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据介绍,对于少年班学院的学生,入学后先进行一年左右的通识基础课强化训练,如数学、物理、英语和信息学科等,然后所有学生可在全校范围内按照个人兴趣和特长完全自主选择专业。毕业时授予不同专业学位。

建成后的研究中心将成为集成众多大科学装置、科学研发中心,毗邻教育和产业转化基地的综合科研基地;成为引领科技创新、推动催生未来战略新兴产业发展的综合中心。

老者的一番话,让我沉思良久。教育不也是这样吗?要向学生播撒阳光,你自己心中要先有阳光。苏联教育家马卡连柯说过:“没有爱就没有教育。”面对每个孩子,甚至是不太懂事、调皮、个性极强的孩子,你心中有爱,你就能发现他们的可爱之处,你就能看到他们美好的未来。想到他们多年之后将成为各种有用人才的时候,你就决不会发出“朽木不可雕”的叹息,而会用爱心去把他们雕琢成各具形态的艺术珍品。对于“选料”,老者也有独特见地:根雕的选料,不是“因题选料”,而是“因料选题”,不是根据创作主题去选合适的材料,而是根据具体的材料来选择合适的创作主题。这倒与教育上“因人施教”、“发展个性”的原则相吻合。哲学家说,世界上没有完全相同的两片树叶;根雕艺术家说,世界上没有完全相同的两个树根;教育工作者更可以说,世界上没有完全相同的两个孩子,每个孩子都是“世间唯一”。不同的孩子会因遗传因素、家庭教育、社会经历不同造成不同的学习基础和个性品质。教师不能漠视各个孩子不同的“个性特点”和“发展潜质”,只依据自己心目中的统一的理想模式去“大刀阔斧”地把他们砍削成相同的产品。他应当像根雕艺术家那样,根据不同树根特有的质料、纹理、颜色和自然形态,仔细揣摩它最具备哪一种物品的形象与神韵,然后因材施艺,因势造形,尽量保留其“独特个性”。切不可过度雕凿,注重外表,失却内涵,追求形似,忽略神似,让艺术珍品的“灵性”丧失在无情的刻刀之下。

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而全国政协委员、复旦大学教授葛剑雄主张就地考试、转移名额。比如河南有一千人在北京考,但名额还是要算成河南的;以加权的方法解决考试科目的差异,比如我考三门,他考四门,我们可以用一个折算方法适当调整。无论怎么样也比简单地把人家赶回去好得多。

  究其原因,是杨文与陈淑妮有效地启动了孩子的自信系统,让孩子在一些高层次的文化科学活动中展示风采且收获自信与成功。自信总是与潜能维系在一起的,鼓励总是与成功相依相存。“说你行你就行”是一种教育理念,家长不但要深信不疑,更要付诸实践。理念不是悬在天空的浮云,而必须内化于家长的心里更要走进孩子的心灵深处。两位母亲的可贵之处,就是在长期的心理暗示中,让孩子有了“我能行”的心理认可,并且在行之又行之中,成功又成功之中更加增加了自信。(本报记者 陶继新)

本报讯 (记者 沈祖芸)经过一年多的努力,上海首批12个中职专业教学标准日前正式颁布实施。以政府牵头制定专业教学标准,这在上海职教史上尚属首次,它意味着上海中职从此告别没有统一教学大纲的时代,“学的用不上,要用的没学过”这一学校教学与实际工作脱节的状况将得到改变。

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以吉林大学杨振明教授为首的科研团队,与中国农业科学院合作,聘请美国加州大学遗传学专家作技术顾问,以吉林绿源草产业公司为基地,联合成立了吉大绿源生物质能源研发中心。该中心将通过杂交、生物转基因技术,对甜高粱生物质能源新品种的创制进行科学研究,筛选出适合吉林省西部生长的甜高粱新品种。甜高粱是粒用高粱的一个变种,具有抗旱、耐涝、耐盐碱、耐瘠薄、适应性强的特征,可在盐碱地上种植。甜高梁在做为饲料的经济效益方面均明显高于玉米,是不可多得的饲料替代品。特别是它的生物产量高(比甘蔗高3成,接近于树木的2倍)、乙醇转化率高,成本低,是替代玉米生产酒精的最佳可再生能源作物,是我国北方可再生能源开发最好的品种,不但可解决人畜争粮,也可解决人与能源争粮的问题。合理开发利用,将对我国粮食安全、能源安全具有重大意义。在沙地、盐碱地上种植甜高粱,既可以解决畜牧业的饲料问题,又可以开发生物燃料,同时又可以起到防风固沙、涵养水土,净化空气,形成季节森林,改善局部小气候,从而达到防沙治沙的目的。

三、各主考院校根据教育厅的有关要求做好自考毕业生的学士学位申报和申核工作,本次申报的材料9月30日前报教育厅高教处。

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